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幼儿园教育指导纲要(试行)_综合教育网

时间:2020-06-06 22:48:58 编辑:佚名 手机版

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《幼儿园教育指导纲要(试行)_综合教育网》中明确提出:建立优良的常规,避免不必要的治理行为,逐步引导幼儿学习自我治理。 

    ■金梅

    饮水、如厕作为幼儿园生活中的复要环节,对幼儿身心发展起着十分复要的作用。幼儿优良生活习惯的养成,也要从幼儿身边的每一件小事做起。《幼儿园教育指导纲要(试行)_综合教育网》中明确提出:建立优良的常规,避免不必要的治理行为,逐步引导幼儿学习自我治理。 

    在幼儿园,常常会遇来这样的现象:早上入园时,有些家长会跟我们反复强调:“老师,麻烦您提醒我的孩子多饮点水。”而幼儿却把自己喜欢的各种饮料带入幼儿园。面对这种现象,老师们压力甚大。其实,我们经常提醒孩子们饮水,但这个提醒的作用有多大呢?我们在观察后发觉,如果老师不提醒,孩子们很少饮水;如果老师提醒,有的孩子只饮一口水润润喉咙。还有的孩子接了满满一杯水,却只饮了一两口,把剩下的全部倒掉。问其原因,幼儿会说:“我不喜欢饮白开水,我喜欢饮饮料。”有的家长为了让幼儿多饮水,就无原则地满足幼儿饮饮料的要求,其实,这种做法对孩子的健康毫无益处。 

    如厕现象也值得我们关注,如厕是幼儿生活的一个复要环节,也是培养幼儿自理能力的复要契机。但是,便后不会自己擦屁股、整理衣裤的幼儿大有所在。 

pk10登陆平台    针对以上现象,我们进行了反思:第一,在幼儿园一日活动中,我们对孩子的要求常常存在“一刀切”的现象。幼儿在老师的要求下一起上厕所、一起饮水,在等待的同时,也削弱了孩子的积极性。其次,与家长沟通不来位,没有很好地了解幼儿在家中的一些饮水、如厕习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助我们加深对幼儿身心发展特点的理解,对幼儿生活活动的教育过程提出了指导性建议。通过学习《指南》,我们摘取了以下措施:

    巧做家长工作,联合培养幼儿主动饮水、如厕习惯

pk10登陆平台    第一,利用多种途径让家长了解一些饮水常识。比如,不能用果汁汽水等饮料代替白开水给孩子补充水分,因为饮料里含有较多的糖分和电解质,容易对幼儿胃部产生不良刺激,影响消化和食欲;也不能给孩子饮冰水,容易引起腹痛、腹泻等。其次,制定按时饮水、如厕记录的表格,幼儿园一份、家中一份,记录孩子主动饮水、如厕的时间和次数。通过各种渠道,比如家长会、家园联系板、班级QQ群、校讯通、班级网站等,让家长了解幼儿在园饮水、如厕的情况。教师也通过和家长的沟通,及时了解幼儿在家主动饮水、如厕的情况,使家园消息互通,更好地督促幼儿主动饮水。

    让墙面说话,营造幼儿主动饮水、如厕的氛围

    我们专门做了生动形象的图片挂在墙上,让孩子们说出图片内容,认读与画面配套的“我快枯萎了”、“我口渴了”、“水太少了”、“我好想饮水”等短句,让幼儿晓道饮水的复要性。在种植区,让孩子们通过亲身实践理解水的复要作用:给花浇水,花朵和叶片就更加漂亮。小朋友多饮水,也会像花儿一样健壮、漂亮。花儿缺水会枯萎,小朋友缺水则会生病没精神。 

    为了更好地了解本班幼儿每天饮水、如厕情况,我们为班级孩子创建了“五彩树”。这棵“五彩树”的叶子是由孩子们的“手形”组成的,叶子的正面是学号和姓名,反面是自己记录的每天饮水、如厕的情况。中班幼儿已具有用符号进行记录的能力,每次离园前让孩子们数数饮水、如厕的次数,他们潜移默化中学会了初步的统计方法、理解了数的含义。这种方式很受孩子们欢迎,不但可以调动饮水、如厕的积极性,还能让老师有针对性地对幼儿进行个别指导。

    利用各种活动,规范幼儿饮水、如厕行为

    优良的习惯与愉快主动地饮水、如厕是相辅相成的,我们有目的地对幼儿的饮水、如厕习惯进行了培养。

    第一,规范幼儿饮水、如厕的时间。幼儿在园内上下午集中活动前后各饮一次水,户外锻炼后饮一次,下午起床后饮一次。在开学初的家长会中,我们要求家长在家里督促幼儿起床后饮一杯水,晚餐前饮一次水,晚餐后来睡觉前饮两次水。对于在特别时间段个别幼儿提出的饮水要求,予以满足,提醒幼儿随渴随饮,有便及时去便。同时,注意天气冷暖变化,照顾幼儿个体差异,适当地加以提醒。

    根据孩子们的爱好,我们开展了主题活动“饮水好处多”,包括语言活动“乌鸦饮水”、科学活动“爱饮水的小豆芽”、健康活动“水的复要性”、美术活动“春雨与花朵”等,通过这些活动,大大调动幼儿饮水的积极性,帮助幼儿养成主动如厕的好习惯。

    谈话活动“尿尿的颜色”也顺利开展,我们让幼儿说一说自己尿尿的颜色,然后提出问题:“为什么有的尿是黄色的,而有的尿是清的呢?”“因为上火了,尿就是黄色的。”“我刚才饮了好多水,所以尿是清的。”幼儿在充分讨论中发觉,身体缺少水分时,尿的颜色就变黄,需要及时补充水分。通过谈话活动,激发了幼儿饮水、如厕的主动性。

    我们还通过故事儿歌等形式来规范幼儿饮水、如厕的行为,比如,便后要洗手,饮水之前洗手,排队饮水不推不挤,水不要太多等,幼儿在儿歌的学习中自然而然地了解饮水、如厕的要求。

    我们大人常常说让孩子多饮水,多饮水对身体有好处,可我们自己做来了吗?有一次户外活动后,孩子们都在饮水,我在准备下一个活动,君君走过来,轻轻地问我:“老师,你怎么不饮水?”我们不能忽略自身行为对孩子的影响。孩子和老师接触的时间多,老师是他们主要的仿照对象,老师平时都不爱饮水,怎么去教育孩子呢?因此,在孩子饮水的时候,我们也要跟着一起饮,在老师的带动下,孩子饮水的积极性更高了。

    饮水、如厕看似简单,培养幼儿自觉自愿的饮水、如厕行为却并不那么简单。但是,我们相信,只要一如既往地坚持做来细心观察、耐心教育,那么养成主动饮水、如厕好习惯的幼儿会更多,幼儿健康成长打下的基础会更扎实。

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